Виртуальное путешествие. Презентация работы детского сада

Номинация «Внеурочная деятельность и дополнительное образование в период детства»

Одним из самых распространенных видов детского творчества является театральная деятельность. Она близка ребенку, понятна ему, потому что, в первую очередь, она неразрывно связана с ведущей деятельностью дошкольного возраста - игрой. Ребенок легко может воплотить любую выдумку и любое впечатление от внешнего мира в живой образ и действие, получая при этом огромную радость творчества и эмоциональное удовольствие.

Занятия театральной деятельностью помогают развивать интересы ребенка, его способности, способствуют усвоению новой информации, настойчивости, целеустремленности, развитию интеллекта, эмоций и всех психических процессов ребенка.

На занятиях в театральном кружке дети приобщаются к решению определенных социальных проблем, учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, познавать и чувствовать окружающий мир и многое другое.

На нескольких таких занятиях была отрепетирована, а затем представлена небольшой публике сценка, в игровой форме отражающая актуальные вопросы важности здорового образа жизни.

Представляю сценарий театрализованного представления для средней группы ДОУ, составленный по мотивам стихотворения С.Я. Маршака «Заяц-Бездельник».

Цель : Формировать у детей представление о значении для человека здорового образа жизни средствами театрального искусства.

Задачи:

• Активизировать познавательный интерес детей к конкретной социальной проблеме.
• Развивать познавательные процессы ребенка: память, зрительное и слуховое внимание, речевую функцию, воображение и образное мышление.
• Учить согласовывать свои действия с другими детьми.
• Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.
• Развивать пластическую выразительность и музыкальность.
• Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Ход театрализованного представления

Действующие лица

Заяц-Бездельник, Зайчиха, Первый Зайчонок, Второй Зайчонок, Девочка Катя, Лесной Продавец Лисичка, Лесной Доктор Ёжик, Ведущий.

Картина первая

На сцене декорации: Лес, домик зайчат с вывеской «Улица Зайцева; дом №1», около домика стол, четыре стула, скамеечка.

Музыкальное сопровождение: «Мелодия леса», «Пение птиц».

На сцену медленно выходят грустные Зайчата, в руках несут настольную игру («Шашки», «Домино» или др.), садятся к столу и начинают играть. Выходит Зайчиха, в руках держит поднос с двумя стаканчиками сока для Зайчат. Зайчата пьют сок, Зайчиха гладит Зайчат по головкам. Уносит поднос. Возвращается с вязанием, садится на скамеечку, начинает вязать.

Картина вторая

Музыкальное сопровождение: Борис Чайковский - Мелодия из к/ф «Женитьба Бальзаминова»

На сцену выбегает Заяц. Прыгает по кругу, останавливается.

Ведущий: Скачет заяц бороздой,

У него карман пустой…

Заяц показывает пустой карман, стоит грустный .

Катя к зайцу подошла,

Катя подходит к Зайцу. В руках держит корзинку, в которой лежат калачи и пятак .

Калача ему дала,

Катя подает Зайцу «калач».

Подарила медный грошик,

Катя подает зайцу монетку.

Катя(грозит пальчиком) : Чтоб купил еды для крошек!

Катя уходит .

Картина третья

На сцене декорации: Лес, Лесной магазин с прилавком и полками, на которых стоят посуда, продукты питания, фрукты, овощи, «табак», трубка. В магазине Лисичка-продавец.

Музыкальное сопровождение: Борис Чайковский - Мелодия из к/ф «Женитьба Бальзаминова».

Заяц радуется, танцует, бежит к Лесному магазину. Забегает в магазин, оглядывает полки, увидев «табак», подпрыгивает, потирает руки.

Заяц (подает монетку ): Дайте мне, пожалуйста, трубку и табак!

Лисичка: Три грошика (отдает сдачу два грошика ).

Картина четвертая

На сцене декорации: Лес, пенёк.

Музыкальное сопровождение: Александр Зацепин - Мелодия «Если б я был султан».

Заяц радостно подбегает к пеньку, садится около него, заправляет «табаком» трубку, начинает курить. Зайчиха, Зайчата, Катя и Ведущий подбегают к Зайцу.

Катя (строго ): А купил он табаку,

Курит, лежа на боку!

Зайчиха: Этакий бездельник!

Ведущий (наклоняясь к Зайцу ): Курение вредно для здоровья!

Зайчиха (волнуясь ): Нужно Лесного Доктора срочно вызывать! (Вынимает из кармана телефон, набирает номер) . Доктор, скорее приезжайте на улицу Зайцева № 1. Срочно требуется ваша помощь!

Картина пятая

На сцене декорация: Медицинская ширма с вывеской «Лесная больница».

Звучит сирена «Скорой помощи». Появляется Лесной Доктор Ёж. В руках держит медицинский чемоданчик и плакат. Подбегает к Зайцу, который курит.

Доктор Ёж (строго): Зачем же ты куришь?! Курить вредно! (Показывает плакат, на котором изображен очень худой Заяц с большими глазами и опущенными ушами ) . Будешь вот таким!

Заяц испуганно смотрит на плакат, хватается за голову.

Заяц: Я больше курить не буду! Не хочу быть таким! (Бросает трубку и табак в сторону).

Доктор Ёж: Если хочешь быть здоров, закаляйся и по утрам делай гимнастику!

Картина шестая

Музыкальное сопровождение: Микаэл Таривердиев - Мелодия «Девушка моей мечты».

Заяц бежит к Лесному магазину, на оставшиеся монетки покупает пирожки, сладости и фрукты. Возвращается, всех угощает. Все веселятся, танцуют. Бегут друг за другом, выстраиваются полукругом, кланяются. Ведущий объявляет героев.

Под музыку герои убегают.

Список литературы:

1. Маршак С.Я. Лучшие - АСТ Астрель, 2008. - 144 с.

2. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5 - 7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 96 с.

3. Феофанова И.В. Актерский тренинг для детей. - М: АСТ Астрель, 2011. - 352 с.

4. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4 - 5 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 128 с.

В Аттестационную комиссию МБДОУ №__

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

(на педагогического работника, аттестующегося с целью установления соответствия занимаемой должности)

На Ф.И.О. , 1994 г.р. для установления соответствия занимаемой должности.

На момент проведения аттестации состоит в должности воспитателя группы раннего возраста.

Данные об аттестующемся:

1. Сведения об образовании : среднее профессиональное. В 2014 году окончила (название заведения); квалификация-воспитатель детей дошкольного возраста; специальность-дошкольное образование.

2. Сведения о работе:

Общий трудовой стаж – 2 года 3 месяца.

Стаж педагогической работы – 2 года 3 месяца.

В данном образовательном учреждении работает с 01.12.2014 г. (Приказ № __ от _______).

Свое педагогическое мастерство и профессионализм повышает через участие в ГМО, курсах повышения квалификации в АРИПК с 12.10.2015 по 21.10.2015 г. в количестве 108 часов по теме «Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях модернизации» , а так же через самообразование (тема: « Игровая деятельность детей младшего дошкольного возраста» ).

Ф.И.О. отличают такие профессионально-личностные качества: искренний интерес к ребенку, высокая социальная активность и ответственность, доброжелательность, уравновешенность, эмоциональность, добросовестность и трудолюбие.

В ОД Ф.И.О. использует информационные компьютерные технологии, игровые приемы, различный наглядный материал, красочно оформленный и доступный детям, что позволяет добиваться высоких результатов в работе. Непосредственно организованная деятельность проходит в форме игры, с включением сюрприза и театрализации, использованием пальчиковых игр и потешек, игр – драматизаций и инсценировок с игрушками во всех видах деятельности. Педагог в ОД всегда оптимально подбирает материал, рационально сочетает методы и приемы обучения и воспитания и т.д. Тактично, не нарушая детских замыслов, осуществляет индивидуальную работу в процессе обучения детей: советует, объясняет, обсуждает задуманное, ход действий, добивается активности и самостоятельности каждого ребенка, оказывает помощь тем, кто затрудняется.

Воспитатель владеет игровыми , художественными, театральными, изобразительными умениями. Во все виды детской деятельности вносит элементы творчества, эффективно использует в работе дидактические и развивающие игры, игровые приемы и упражнения и многое другое.

Большое место в работе с малышами занимает организация досуговой деятельности. Подготовка к мероприятиям не превращается в самоцель, это плановая, четко продуманная работа. Все мероприятия, проводимые педагогом, проходят на хорошем методическом уровне. Педагог заботится о том, чтобы каждый воспитанник был активным участником праздничного утренника, развлечения, соревнования. Педагог является участником любых представлений для детей, исполнителем сказочных персонажей, творчески перевоплощается из одного персонажа в другой. Находится в постоянном творческом поиске, апробирует и внедряет в практику работы новые педагогические технологии.

В работе с детьми достичь положительных результатов ей помогает грамотная организация предметно – развивающей среды, правильный подбор разнообразных содержательных игр. В группе оборудованы уголки согласно современным требованиям, изготовлены дидактические игры. Педагогическая среда создается с учетом возрастных возможностей детей, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Предметно-игровая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединяться в подгруппы по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность и т.д.).

При работе с родителями педагог учитывает их интересы, пожелания . Педагог работает в тесном контакте с родителями воспитанников. Родители являются активными участниками воспитательно-образовательного процесса: участвуют в праздниках развлечениях конкурсах, помогают в организации выставок детского творчества, в организации ПРС.

Ф.И.О. активно участвует в мероприятиях, проводимых в ДОУ.

Заведующий МБДОУ № __ _______________

С представлением ознакомлен (а)

«_____»_________20_____ ______________

Хочу показать на примере этого поста, что можно большое количество ситуаций, связанных с административным аппаратом дошкольных учреждений, с бюрократией и просто наплевательским отношением чиновников разрешить в свою пользу.

История развивалась не в короткий срок. Поэтому все по порядку, но с сокращениями и в нескольких частях. Возможно мой опыт будет мой кому то полезен. В комментах могу более развернуто ответить на вопросы.

Этим постом я закрою серию про нарушения в детских садах. Очень хочется надеяыться, что он последний.

5. Театры

Кто читал предыдущие посты, помнит рассказ в первой статье про денежные поборы, историю про театры

Кратко: в наш садик приезжали какие-то театры. Периодически в группе появлялась объява: такого-то числа театр – принести 150 р.

Преподносилось это как великое благо и счастье, что театры приезжают и способствуют художественно-эстетическому развитию моего ребенка.

Хотя я в глаза ни одного театра за все это время не видела. Вход родителям был закрыт.

Ну бог с ним 150 р в месяц (как это было по началу) не убийственно.

Потом визиты театров так жеинкогнито участились. Когда деньги стали собирать раз в неделю я однажды попросила взамен своих денег отчетную документацию – чек. Имею право. И выяснилось, что таковых в природе нет. И договоровни с какими театрами тоже нет.

Я проконсультировалась с начальником департамента образования МО на тему, что это за театры, почему нет чеков и договоров. На что он дал вполне внятный ответ. А теперь внимание, все те кого настораживает подобный вопрос:

«Ни одна компания (театр, студия, цирк, балаган и проч) не должны оказывать платных услуг на территории детских учреждений если иное не предусмотрено договором. То есть театры должны давать бесплатные представления.

Еслитеатр хочет устроить платное представление, то он должен с согласия администрации (то есть с аккредитацией от начальника департамента МО)снять помещение за пределамиДОУ, вывесить афишу, продать билеты (физически билеты), выдать взамен денегкассовые чеки, и пригласитьтех кому продаются билеты в СВОЕ помещение.

Отдавая деньги на услуги не предусмотренными договором родители поощряют нарушения со стороны администрации ДОУ и сами являются нарушителями.»

Затем появилась жалоба о денежных поборах (читайте театры ) и отдельным пунктом стоял пункт незаконного сбора денег для театров.

Но это еще не все. Когда у новой заведующей спросили почему перестали ездить театры, якобы дети страдают… Она прикрылась моей жалобой как щитом. Она не стала объяснять, что это нарушение предыдущей заведующей, а сказала, что пока эта жалоба лежит, она не может ни с кем заключить договор.

Кинула красную тряпку, так сказать)

Мне начали напевать, чтобы я отказалась от своих претензий и забрала жалобу. Дошло до того, что мне звонили и оскорбляли.

На вопрос почему вы не водите сами своих страдающих детей в театры?– у родителей находилось много отговорок, что так удобнее, а иначе у них нет времени, денег, и проч…

На вопрос почему они сами, родители особо страдающих детей тогда не скинуться и напрямую не договорятся с театрами и не пригласят их в садик? – вообще вразумительного ответа не последовало.

Тогда я переадресовала их к заведующей и сказала, что я участвовать в массовом нарушении не буду, от своих претензий не отказываюсь, за что получила эпитет неадекватной))

Я заключила договор взаимозачета с одним популярным театром на их представления (раз в месяц) и подарила эти представления по договору пожертвования нашему детскому садику.

Все рты закрылись)) Или может наоборот открылись.

Только я диву даюсь. В каком обществе я живу. Как много инертных людей, готовыхобвинять в своих сложностях кого угодно, оскорблять от мнимого бессилия, нарушать даже будучи юристами вместо того пойти и что-то сделать самому!

Мы обвиняем государство в беспределе, чиновников в бюрократии и обманах, администрацию в хамстве и нарушениях. А может начать с себя?

Творческий проект «Как Чуня пирожками поделился»

Музыкально-театрализованное представление для детей средней группы ДОУ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - детский сад № 87» г. Сыктывкара.
Актуальность
Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы, заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.
С театрализованной деятельностью тесно связано и совершенствование речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй.
Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Театрализованная деятельность также позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогу оказывать позитивное влияние на детей.
Образовательная область: «Музыка». « Театрализация»
Области интеграции: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Безопасность», «Познание».
Цель проекта: Приобщать детей к театральному искусству; способствовать формированию творческой личности; развивать артистические способности через театрализованную деятельность; развивать речь и коммуникативные навыки у детей дошкольного возраста
Задачи:
Создавать условия для организации совместной театрализованной деятельности детей и взрослых;
Расширять представления детей о театре, атрибутах, костюмах, декорации;
Поддерживать интерес детей к театральной игре путём приобретения игровых умений и навыков, способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей;
Учить детей разыгрывать несложные представления, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест) ;
Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников, артистические способности детей через театрализованную игру;
Воспитывать у детей устойчивый интерес к театру, организуя их собственную театральную деятельность;
Способствовать формированию эстетического вкуса;
Привлекать родителей к активному участию в реализации проекта;
Продолжительность проекта: краткосрочный (январь- февраль)
Тип проекта: творческий
Вид деятельности: творчество детей и взрослых.
По форме реализации: групповой.
Форма представления: Музыкально- литературное развлечение
Участники проекта: дети средней группы; воспитатели; музыкальный руководитель; хореоргаф; педагог по ИЗО; родители.
Возраст детей: 4-5 лет.
Ожидаемый результат:
- Дети научатся инсценировать с помощью педагога знакомую сказку.
- Дошкольники получат представление о театре и театральной культуре.
- У детей сформируется устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, желание участвовать в спектакле Научатся импровизировать образы героев, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию) .
- Умение строить ролевые диалоги и согласовывать свои действия с другими детьми в ходе спектакля.
- Умение свободно держаться на сцене.
- Дети станут дружнее, зародится чувство партнерства.
- Повысится интерес родителей к жизни детей в ДОУ.

Этапы реализации проекта
I этап-подготовительный.
Введение детей в игровую ситуацию (чтение, рассматривание иллюстраций, театральные этюды, отгадывание загадок).
Слушанье с детьми музыкальных произведений и их отбор для спектакля.
Знакомство родителей с проектом, обозначить их роль в реализации проекта, привлечь к участию(посильная помощь в изготовлении костюмов)
Составление плана взаимодействия специалистов ДОУ в рамках проектной деятельности.
Консультации для родителей "Развитие детей в театрализованной деятельности".
Написание сценария.
Разработка костюмов, атрибутов, декораций.

II этап-основной
Музыкально-театрализованная деятельность детей по плану музыкального работника
Совместная деятельность воспитателя и детей к музыкально-театрализованному представлению
НОД. Природа и ребенок: «животные и их детеныши»

Деятельность хореографа к музыкально-театрализованному представлению:
-Разучивание танцев.
Творческая деятельность родителей:

Пороги к утреннику
Чаепитие с пирогами.

III Этап-заключительный
Музыкально-театрализованное представление « Чуня»
Вручение грамот участникам конкурса
Подарки девочкам и мамам
Проект совместной деятельности специалистов к музыкально-театрализованному представлению «Как Чуня пирожками поделился»
Специалист Деятельность
Музыкальный
руководитель:
Черных Е.М Музыкальный материал:
ПЕСНИ Общие: « Ручеек»
"Мамочка милая, мамочка моя»
Песня про бабушку.
«Пироги с капустой»
Подгрупповые: Песенка поросенка Чуни
Песня уточек
« Новый дом»
ХОРЕОГРАФИЯ.
Общие танцы: «Ручеек». «Биби-хлоп», «Ай да мы»
Подгрупповые танцы: Танец медведей
Хореограф:
Чахоткина Н.В. Подгрупповые танцы: Танец мышат (с мамами)
Танец зайцев (со стульями)
Педагог по ИЗО деятельности:
БердниковаЕ.Н.
Оформление
Пригласительный билет на сказку
Воспитатели: Ивашева Е.В. , Ваганчук С.А.
НОД. Природа и ребенок: «животные и их детеныши»
НОД. Аппликация: «Поросенок в луже»
НОД. Конструирование: «Домик для поросенка»
Разучивание текстов песен и стихов по сценарию.
Консультация родителей по разучиванию стихов.
Родители
Разучивание стихов
Изготовление деталей костюмов
Пороги к утреннику.Чаепитие с пирогами

Музыкальная сказка «Как Чуня поздравлял свою бабушку»
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Первым солнечным лучом
Постучался праздник в дом
И от радости сосульки
Зазвенели над окном.
Их услышал ручеек
Улыбнулся и потек
И кивнул нам из-под снега
Первый мартовский цветок.

ВХОД «РУЧЕЕК»
1. Солнце греет горячей, громче всех поет ручей.
В свой веселый хоровод нас с тобой весна зовет

ПРИПЕВ: Ручеек, ручеек- голубая змейка.
Нас догнать, ручеек, ты поди сумей-ка.

2.Солнце греет горячей, громче всех поет ручей.
Нет ему нигде преград- ручеек свободе рад.

3.Солнце греет горячей, громче всех поет ручей.
Стала очень широка говорливая река.

Посмотрите за окошко, стало там теплей немножко.
Главный праздник наступает, солнышко его встречает.
Пригласили в гости к нам мы и бабушек, и мам!
Обещаем, обещаем, здесь не будет скучно вам!
Все готово к празднику, так чего ж мы ждем?
Мы веселой песенкой праздник наш начнем!

ПЕСНЯ "Мамочка милая, мамочка моя"

1.Зореньки краше и солнца милей Та, что зовётся мамой моей.

2.Ветер завоет, гроза ль за окном, Мамочка в доме – страх нипочём.
Мамочка, милая, мама моя, Как хорошо, что ты есть у меня!

3.Спорится дело, веселье горой – Мамочка, значит, рядом со мной.
Мамочку милую очень люблю, Песенку эту я ей подарю.

Мамы и бабушки, только для вас.
Веселая сказка здесь и сейчас.

ПЕСЕНКА ПОРОСЕНКА.
1.Поросенка каждый знает.Хрю, хрю, хрю.
Веселюсь я и играю. Хрю, хрю, хрю.
Очень я люблю резвиться. Хрю, хрю, хрю.
В теплой лужице умыться. Хрю, хрю, хрю.
Чуня ложиться на пол на живот, болтает ногами в воздухе.
Выходит мама свинка.
МАМАМ СВИНКА:
Где же Чуня, мой сынок? Бело- розовый бочек?
Вот он в луже умывается. Веселиться, кувыркается.
Ах ты, озорной сынишка. Грязь на кофте, на штанишках.
Умывайся, одевайся и скорее отправляйся к бабушке своей.
Передай ей поздравленье.И в подарок – угощенье.
Любишь у нее гостить, без бабули не прожить
Ведь в народе говорят, что внуков бабушки растят
ПЕСНЯ ПРО БАБУШКУ.
МАМАМ СВИНКА: Нужно к бабушке сходить, пирожками угостить.
(отдает корзину с пирожками)

МАМА СВИНКА УХОДИТ, ЧУНЯ СТАВИТ КОРЗИНКУ НА ПЕНЕК.
ЧУНЯ: Чтоб поросеночку умыться, любая лужа пригодиться.
ПЕСЕНКА ПОРОСЕНКА.
2. В луже я отмою спинку. Хрю, хрю, хрю.
Заблестит моя щетинка.Хрю, хрю, хрю.
Закручу веселый хвостик. Хрю, хрю, хрю.
И бегом отправлюсь в гости. Хрю, хрю, хрю.
ЧУНЯ БЕРЕТ КОРЗИНКУ, ВЕСЕЛО СКАЧЕТ ПО КРУГУ.

**************************************
ВЕД: Перешел он мостик тонкий. Увидал в траве мышонка.
ВЫХОДИТ МЫШОНОК.
МЫШОНОК: Пи-пи- пи, куда идешь? Что в корзиночке несешь?
ЧУНЯ: Несу бабуле Свинке я пирожки в корзинке.
МЫШОНОК: Хочешь с нами поиграть? Хочешь с нами поплясать?
ЧУНЯ: Очень к бабушке спешу, но немного попляшу.
ТАНЕЦ МЫШАТ
ЧУНЯ: За такое выступленье всем артистам – угощенье.
МЫШОНОК: Пирожок не уроню, все до крошки сохраню.
Своей мамочке оставлю, с праздником ее поздравлю.
От души благодарю. К своей маме побегу.

ВЕД: Чуня дальше побежал. Вдруг зайчат он повстречал.
ТАНЕЦ ЗАЙЦЕВ
ЗАЙКА: Чуня, ты куда идешь? Что в корзиночке несешь?
ЧУНЯ; Несу бабуле свинке Я пирожков в корзинке.
Заяц, ты спешишь куда?
ЗАЙКА: Ой, в лесу у нас беда.
Ветер елку раскачал.
Белке домик поломал.
Нужно Белочке помочь.
ЧУНЯ: Что ж, помочь и я непрочь.
ВЕД: И пошли они вдвоем
строить Белке новый дом.
За ручки дружно взялись,
с Утенком повстречались.
И пошли они втроем
строить Белке новый дом.
За ручки дружно взялись,
с мышонком повстречались
И пошли вчетвером
строить Белке новый дом.
За ручки дружно взялись,
с медвежатами повстречались
И пошли шестером
строить Белке новый дом.

ПЕСНЯ: НОВЫЙ ДОМ.
Мы идем по лесу дружно. – 2 раза
Выбрать дерево нам нужно.
Вот пришли мы в лес гурьбой
Здесь стоит лес деловой
Вот и дерево, что нужно
Будем мы работать дружно
Принимаемся за дело,
И работа закипела.
СТРОЯТ ДОМ

УТОЧКА: Вот тебе перинка,
чтоб не мерзла спинка.
Мягкую подушку
положи под ушко.
МЫШОНОК: Чтобы сухо было в доме,
я принесла (принес) пучек соломы.
МЕДВЕДИ: А мы с Мишенькой вдвоем
тебе лавочку несем.
Будешь ты на ней сидеть.
отдыхать и песни петь.
ЗАЙКА: Ну а я – сосед твой Зайка.
Принимай гостей, хозяйка.
Я морковкой угощаю.
ЧУНЯ: Пирожки принес я к чаю.
БЕЛКА: Всем спасибо вам за дом,
буду жить теперь я в нем.
И подарки хороши.
Вы старались от души.
Уходить вы не спешите.
Веселее попляшите.
ТАНЕЦ.
ВЕД: Чуня дальше побежал и бабулю повстречал.
БАБУШКА: Здравствуй, внучек дорогой! Что же грустный ты такой?
ЧУНЯ: Я пока к тебе спешил, пирожки все раздарил.
С морковкой и с капустой. Теперь в корзинке пусто.
БАБУШКА: Плохо то, что ты, внучок не умыл свой пятачок.
А пирожков мы напечем,иди скорее, Чуня, в дом.
ВЕД: Чуня ведь не виноват, угостил он всех ребят.
Чуне мы помочь готовы, напечем для Чуни новых.

ПЕСНЯ « ПИРОГИ С КАПУСТОЙ »

1.Испечем мы с бабушкой пироги с капустой,
Чтобы теста мало, а начинки густо!
Мы тебе поможем, всю муку просеем
И капусту порубить мелко мы сумеем.

2.Из духовки старенькой пахнет очень вкусно!
Скоро будут каждому пирожки с капустой.
Пышные, румяные просто загляденье!
Горкою на блюде всем на удивленье.

3.Дружно лепим пироги, печка пышет жаром,
Там они покроются корочкой с загаром.
Очень вкусны пироги, бабушка довольна,
Заходите к нам друзья, встретим хлебосольно!

БАБУШКА:Спасибо вам зверята, спасибо вам ребята.
За ваше угощенье. За ваше поздравленье.
К столу вас приглашаю испить с ватрушкой чая.
И пусть веселый хоровод гостей всех наших соберет.
ХОРОВОД.
Пусть еще кружит снежок
Да мороз пока шалит,
Март взобрался на порог
И весна в окно глядит.
Всюду слышен звон капели,
Надоели нам метели,
Вьются птицы в вышине,
Споем мы песню о весне.

ЧУДНЫЙ ДЕНЬ
1. Лучик солнышка играет огоньками быстрыми.
И под ним сосульки тают капельками- искрами.

ПРИПЕВ: В этот чудный день весенний самый лучший день.
Дарим маме песенку- песенку- капель.

2. Птички весело летают над лесной проталинкой.
И приветливо кивает им цветочек маленький.

3.Звонкой песней провожаем снег и стужу зимнюю.
И с весною поздравляем мамочку любимую.

«Представления о Солнечной системе» - Первые представления о мироздании были очень наивными. Галилео Галилей. Геоцентрическая система Птолемея. Немецкий ученый Иоганн Кеплер (1571–1630), развив учение Коперника, на основе многолетних наблюдений открыл законы движения планет. Коперник объяснил видимые движения небесных светил вращением Земли вокруг оси и обращением планет, в том числе Земли, вокруг Солнца.

«Представление текстовой информации» - Вопросы учебной темы: Как кодируется текстовая информация в компьютере? Как изменил мир текстовый процессор? Основополагающий вопрос: Как творчески подойти к работе с текстовой информацией? В чем многообразие форм текстового документа? Самостоятельная работа групп по выполнению проектов. Представление учебного проекта.

«Представление чисел в компьютере» - Машина продолжает считать, но результаты могут оказаться неправильными. Размер ячейки и диапазон значений чисел. Результаты машинных вычислений с вещественными числами содержат погрешность. Представление вещественных (действительных) чисел. Представление целых отрицательных чисел. Для размещения отрицательных чисел используется дополнительный код.

«Наглядные формы представления информации» - Домашняя библиотека. Дорожные знаки. В каких случаях удобно представлять информацию в виде таблицы? Наглядные формы представления информации: диаграммы. Наглядные формы представления информации: рисунки. Схема безопасного маршрута домой и в школу. Таблица химических элементов Менделеева. Карты. Какие заголовки можно дать графам таблицы: А) Домашняя библиотека.

«Модель представление» - Направленные связи указывают направление передачи сигналов. В процессе суммирования получаем: На машинной числовой оси числа расположены не равномерно. Гиперграф определяется как пара. Типовые конструкции нелинейных гибридных графов представлены на рис. 2.12. Обычно различают следующие модели . Модель среды - описание среды на входе и выходе.

«Педагог и ученик» - Учёт индивидуальных психологических особенностей ребёнка. Специальная технология общения (по Д. Карнеги): УЛЫБАЙТЕСЬ! Второй этап обсуждения вопроса. Выбор стратегии поведения в конфликте. Обязательное установление личностного контакта с детьми. Позитивное отношение педагога к личности учащихся и система приёмов поощрения.